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这篇文章给大家聊聊关于7岁孩子生气打父母犯法吗，以及父母打成年孩子怎么办。犯法吗可以报警吗对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

父母打成年孩子怎么办。犯法吗可以报警吗父母打自己的孩子也是违法行为。但是出于什么原因呢？报警的话如果不是特别严重，警察也只能教育家长。

但是父母应该明白，动不动就打孩子的家长往往都不懂教育，因此这样的孩子不仅会有肉体伤害，更有语言和情感伤害造成的心理阴影。这样的孩子长大了以后在心理和理解上或多或少都会有一些偏差，而更多的是过于敏感，给自己带来很大的不必要的心理负担。

小时候每次被打结束后，我往往都会很伤心很气愤，而且脾气一直很犟，钻牛角尖，所以完全不会去想自己被打的原因，而是顺着奇怪的思路就越想越气，最后的结果往往就是想到自杀，离家出走等黑暗的事情上来了。好在最后并没有实践。但很长一段时间里都是对人生，社会不抱有希望。高二有段时间没有斗志，浑浑噩噩，天天就听些曲调黑暗的歌，自杀的想法更是频频出现。小时候会被打的多一点，虽然最重的伤痕就是淤青和出血，但父亲发火时的样子我一直记得清清楚楚。人可能就是这样吧，明明阳光的事情那么多，但是他就只记住了黑暗。如果孩子真的很熊，那么能一直忍住不打的那就是伟大的父母了。。而最可恨的就是，明明是一些可以引导的错误，或者只是不小心，意外，那为什么不可以心平气和的和孩子说呢？后来我偶然间看到一篇文章里说这样的父母都是没有耐心陪孩子成长的，所以他们就用了最简单粗暴并且让孩子马上不再烦他们的方式，那就是打。难道他们忘记了他们还是一个孩子时是怎么样的了吗？

另外，，真正那些打孩子的始作俑者大概都不会来查找这个问题看的吧。。真正做错的人却一直认为自己是完全正确的。这才是最可悲的吧。

一年多以前的回答了。这一年也经历了挺多事的，有些感触。我以前总是向朋友抱怨我爸妈太能鸡蛋里挑骨头，太无理取闹了，还特别喜欢批评人。后来，我逐渐发现，我身上竟然也有了这个影子！真是应了那句话——我们最后都成为了当初自己最不想成为的那种人。也就是在我意识到这点之后，我开始理解父母，体会他们生活的不易。人生一路，谁都不易，且行且珍惜。以前总是将自己成年后各种性格和行为上的由来已久的弊病归功于原生家庭带来的阴影，现在想想这其实并不完全客观。毕竟命运的主动权掌握在自己手里，如果一味地将责任推卸给父母，也并不合适。一个人的成长中，父母虽然起了作用，但无论外因如何，都是通过内因起作用的。我们读书以后，更能通过一些途径了解到真善美和更广阔的世界，所以一路走来其实是有很多机会让自己变得更乐观开朗优秀的。如果终日只想着“都是父母的问题”，那永远都只能活在抱怨和悲愤之中，永远不能让自己进步。而且每个人其实都是带着原生家庭的阴影长大的，父母无论做的多好，都有一时疏忽不完美的地方。扪心自问，如果你做了父母，你能一直克制住自己，一直严格遵守教育定律吗？很难。我们不要求完美，只希望各位都能珍惜人世间珍贵的亲情，多一些理解包容。希望各位都可以和父母改善好关系～

孩子不吃饭家长打孩子算不算犯法不吃饭打孩子算不上犯法，但是建议您先要了解孩子不吃饭的原因，是不是不舒服？或者零食吃多了呢？

如果孩子不舒服的话建议带孩子及时就医，如果是平时零食吃多了，建议让孩子养成少吃零食的习惯，因为过多的零食摄入可能影响孩子的身体健康和发育，不建议您打孩子，孩子哭闹容易对食物不消化，建议您帮助孩子养成良好的饮食习惯。

今天失控把7岁女儿揍一顿，原因是锅盖掉地上，不捡起来，该揍吗你也太狠心了吧！手心手背都是肉。七岁的女儿即使有错也很正常啊。区区小事居然能忍心下得去手，是你亲生的吗！？这件事该揍的是你。教育子女没有耐心只会适得其反。我有一个朋友，六岁的女儿有病躺在床里面。忽然想呕吐，就往床边爬，没爬到床边就吐在床单上，孩子吓哭了，爸爸笑着说，没关系，爸爸来擦。还先给女儿端水漱了口。你比这样的家长，是不是有差距啊。

父母打骂孩子，也会构成犯罪吗会。父母如果要体罚就要掌握尺度，尺度大的话就是家庭暴力。我个人觉得教育孩子还是讲道理为主，法西斯教育行不通的。

15岁哥哥打13岁弟弟违法吗15岁的哥哥打13岁的妹妹如是轻轻的打一下那是吓一下妹妹不违法。肯定是妹妹做错了什事。小哥哥是为了教育帮助妹，同时也是对妹妹的爱护。但如果对妹妹大打出手，这就不对了，严重的话是违法但13岁不能承担法律责任和刑事责任。家长和有关部门对这个小哥进帮助和教育。

子女惹父母生气，父母打子女是天经地义吗父母生气打子女不能说是天经地义，但至少说也是一种教育方式，意在让子女长长纪性。这不过这种教育方式很原始比较粗鲁。作为子女的监护人家长，一气之下打了子女，不为过，不能算违法，也在情理之中。如果打人造成严重后果，法律同样会介入调查处理的。

7岁的小朋友，被大人吵了就要跳楼正常吗感谢提问：

童年成长管教必须遵循"循序渐进、防范于未然"原则。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中最具智慧、成长发育速度最缓慢的社群性高等级哺乳动物。出生之时连支配自己身躯的能力都没有、一岁左右才能逐步试探性地练习直立行走、三岁之后方可基本实现基本行动能力自主、15岁以后【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】初步具备完全独立生存能力......人类孩子成长发育的速度比“蜗牛”还慢。

《荀子·劝学》

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

积土成山、积水成渊、积善成德......任何自然物质的变化都是缓慢的，成长最快速的自然生命估计非竹笋莫属。但是，它依然需要数周才能从破土长至成林。出生时约50厘米、之后生长速度最快之年每年长高不超过20厘米，按我国人均身高170厘米计算，每个人都铆足了劲地生长、长到成年人平均身高最快也需要长6年以上，而人类实际停止长高的年龄约在20周岁。

人类是自然生命体系之中最具智慧的高等级哺乳动物，也是唯一具备抽象思维能力并进化总结出抽象社会生存文明的高智商哺乳动物。人类个体成长并不局限于肉身成长，更重要的是个人智能思维意识的不断成熟完善。因此，认定一个人是否成年其一是看其身体是否发育完全，其二便是看其思维智力水平是否具备独立辨识人类社会真、善、美、丑、恶的能力。

和同伴一起分享快乐成长时光、按照社会财富配给制度换取生活物资补给、有条不紊地打理自己的私人生活、遇事冷静筹划出相对最优的解决方案......人类个体智慧能力比搭建“罗马城”更缓慢，现代人类孩子出生之后上小学-大学毕业十多年依然还是个孩子。然而，对孩子的成长教育却需要从点滴、从生活的微细部分入手，每时每刻&一丝一毫都不可懈怠、放纵。南瓜承压试验

美国科学家曾做过一个有趣的南瓜试验。为了试一试南瓜的抗压耐受力有多强，科学家在很多同时生长的小南瓜上加砝码，砝码的重量就是小南瓜成长时所能承受的极限。这样，不同的南瓜压不同的砝码，其中一个南瓜压得最多。从一天几克到几十克、几百、几千克，当这个南瓜成熟的时候，上面已经压了几百斤的重量。最后的实验是把这个南

瓜和其他南瓜放在一起，大家试着一刀剖下去，看质地有什么不同。当别的南瓜都随着手起刀落噗噗地打开的时候，这个南瓜却把刀弹开了，把斧子也弹开了，最后这个南瓜是用电锯锯开的：它果肉的强度已经相当于一株成年的树干！

南瓜试验告诉我们，自然生命对自然生存环境的适应能力是极强的，只要不是突如其来、超越某一时刻承载能力的压力都能被克服。同样，人类对孩子的成长教育引导亦需要“循序渐进”、由浅入深，切不可指望一口美食喂出一个胖子、一次严格管教成就一位大师。

温室中的花朵，需要渐进适应自然环境生存；放生圈养的动物之前，需要对它进行无数次野化生存能力训练。同样，对孩子社会生活习性的教养亦需要从防范于未然开始，要做好行为规范引导、治未病、惩小恶、绝大患。

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。同时，由于自然生命个体对利己性营养补给的占有天生具有同类“排异性”。因此，进化出高等级抽象社会文明、创造出大量社会消费物资剩余价值的人类，必须从小教导孩子适应劳动创造消费财富、不偷&不抢社会公共或他人合法财产、等价值交换所需物资等基本人类分工协作规则。

《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：

从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。

某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。

从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。

终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。

教育就是要对人类社会违法乱纪行为进行“防微杜渐”式的治理，就是要让孩子接受成长生活实践的磨砺和检验。但是，人类对孩子的成长教育磨砺和检验绝没有统一标准，没有多大之前不能管教、多大之后应该如何管教的通行范例。所以，童年成长管教必须遵循"循序渐进、防范于未然"原则。

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